曹海燕，信息工程学院电子信息工程专业教研室主任。1996年来校工作，一直从事电子信息技术方面的课题研究，研究方向为电学层析成像系统。主讲模拟电子技术、电路与电子学、自动控制原理等多门专业基础课与专业课。2005年度获得石家庄经济学院“教师标兵”称号。2011年度、2012年度连续获得石家庄经济学院“青年优秀教师”称号。2014年参加“2014年中国技能大赛——河北省电子信息职业技能大赛”，获得个人一等奖、团体一等奖、优秀指导教师三个奖项。获得2017年8846威尼斯讲课说课比赛二等奖。

学海泛舟，传道授业

作为一个选择信息工程并且将此作为一生事业的工科女老师，当被问及当初为何接触工科时，曹海燕侃侃而谈：“其实工科的动手制作对于我来说是一件相当有意思的事情，花心思钻研进去，就不会觉得乏味了。” 某种程度上，她打破了性别偏见，向我们证明了女生同样可以学好工科，并且她也相信女生在工科学习中会有着自己独特的优势。学习不在于性别，在于兴趣。兴趣所致，才会不觉枯燥；兴趣所趋，才会不断探究。

授课方式和风格是一个教师的格调。曹海燕和其他优秀老师一样对开学第一课格外的重视。她告诉我们：“新学期开课讲绪论的时候，我一定会提点重点的章节，以便学生对接下来的学习过程进行系统化。”她让我们看到了一个教师的素养与格调。不止于“教”，而达于“授”。

教学相长，倾囊相授

羽翼未丰到驾轻就熟是一个心态和认识不断成长的过程。任教21年的时间里，曹海燕对于自己教学心态的改变深有感触。“相比较最初注重知识点，现在我会更侧重引导教学。”她通过引导式教学将学习的主动权归还到学生手里，再加上课堂上启发式互动，善诱式推动，赋予了学生学习的积极性，二者相互促进以激发出更多的想法与活力。

任教多年，对于自己的教学心态，曹海燕笑笑补充道：“我发现自己也更有耐心了。”正是因为这种耐心，她对学科教学有了更深远的认识。教学的体系化是她一直以来的教学重点。她说研究生时代的代课总是不似现在这般得心应手，如今有余力便会去重引导、重思想。站在电子信息学科的宏观角度上，她不再局限于授课学科的知识点教学，而是把学科知识融会贯通，铺开了一个系统的知识网。

亦师亦友，成就师表

上课迟到和作业完成度低是曹海燕无法容忍的行为。她一双“火眼金睛”从字体便可以辨别出是学生自主完成还是抄袭，一个眼神便可以打消学生连环迟到的念头。在曹海燕严厉的态度下，学生的消极态度在削减，很多学生都改掉了迟到和抄袭的坏毛病。

抛去课堂上 “教师”的身份，课下的曹海燕更像是学生们可爱的朋友。慢慢熟悉起来的学生们对她都会觉得倍感亲切。她不仅会关心学生的生活，还会和学生一起运动健身，并且经常叮嘱学生要“活在当下，专业学有所成，切忌好高骛远。”她认为这是一个学生的最佳状态，眼高手低只会让大学愈加迷茫，让你愈加不知所措，学无所成。这种亦师亦友的师生相处方式，着实让人艳羡。

曹海燕也向我们透露了接下来的教学计划。待学生动手能力和理论能力相对成熟的时候，她意欲带着学生充分利用实验设备，做一些大型项目。于此，她会把锻炼学生们的动手能力作为课程重心。

玉壶存冰心，朱笔写“师”魂。教学是个不断成长的过程，曹海燕不断成熟的教学理念与教学体系将会鞭策更多的学生不断前进，同时也敦促着自身作为一名教师素养的不断提升。